自然资源学报

单位：1.西北师范大学地理与环境科学学院，兰州 730070,2.甘肃省绿洲资源环境与可持续发展重点实验室，兰州 730070,3.甘肃省土地利用与综合整治工程研究中心，兰州 730070,4.甘肃农业大学资源与环境学院，兰州 730070

关键词：生态系统文化服务,五育并举,地理景观,自然资源教学,中学地理教材,甘肃研学旅行

基于生态系统文化服务（CESs）理论，援引“五育并举”倡议，构建景观综合育人理论框架，阐释景观教育、生态系统文化服务价值和自然资源教学之间的融合机理。搜集并整理专家对中学地理教材插图打分和甘肃研学旅行线路集锦数据，采用分类统计、核密度估计和MaxEnt模型预测等方法开展实证研究，评估中学地理课程自然资源部分与甘肃省研学点的生态系统文化服务价值，进而探索价值评估赋能自然资源教学创新的路径。研究表明：（1）数字景观以多媒体课件、教材插图等形式在理论教学中传达数字生态系统文化服务价值，学生在研学实践中通过观察、体验、调研等活动感知实体生态系统文化服务价值，生态系统文化服务价值量能作为自然资源课程教学素材选取和实践基地选择的重要依据。（2）“资源安全与国家安全”等章节插图承载的价值量较高，多图混合编排能较好地传达教育价值和精神价值，章节封面插图的编排能传播审美价值，教育价值和精神价值之间存在相关性，价值评估研究为教材修编赋能图文案例选取、编排方式创新、视觉效果优化和思政元素挖掘。（3）甘肃省研学课程在空间上具有集聚性，兰州市及周边县区是各类生态系统文化服务的主要高价值区域，河西走廊的高价值区集中于绿洲和城市，各类价值分布均与区域中小学密度高度相关，价值评估研究为研学产品开发和实践教育基地建设提供策略。研究对调整各层次自然资源教学策略与目标、分配教学资源、探寻理论与实践教学融合方案具有一定的实践意义。

来源：2025年第11期

《自然资源学报》期刊编辑部

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